COMO INCLUIR OS DISLÉXICOS NAS ESCOLAS

PREFEITURA MUNICIPAL DE ESTÂNCIA-SERGIPE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ASSESSORIA DE MODALIDADES TEMÁTICAS ESPECIAIS DO ENSINO
DIRETORIA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
1º ENCONTRO TEMÁTICO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
TEMA: ESTREITANDO LAÇOS – EM BUSCA DA INCLUSÃO SIGNIFICATIVA

PROPOSTA DE PALESTRA,
VALORES E PROGRAMA

I – PROPOSTA DA PALESTRA:

1.1. Proposta da Palestra: “Como lidar com os disléxicos em sala de aula” (120 minutos)

1.2. Palestrante: Prof. Vicente de Paula da Silva Martins (Vicente Martins)

1.3. Dados para departamento financeiro:

1.4. Perfil acadêmico do palestrante: professor com 26 de experiência de magistério, sendo 15 dedicados à educação superior, em especial à formação de professores e à pós- graduação na área de Letras e Psicopedagogia. Mestre em educação pela Universidade Federal do Ceará(UFC) e graduado e pós-graduado em Letras pela Universidade Estadual do Ceará(UECE). Professor dos cursos de Letras(graduação e pós-graduação) em Letras e Psicopedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú(UVA), em Sobral, Estado do Ceará. Em 2008, atendendo convite do Ministério da Educação, passou a integrar, através da Portaria nº 6 de 5/06/2008 (MEC, SEESP/SEB) o Grupo de Trabalho – Transtornos Funcionais Específicos – para elaboração de estudos , diretrizes e orientações para os sistemas de ensino escolarizarem, nas escolas inclusivas, crianças com dislexia, disgrafia, disortografia. É proponente, professor e coordenador do Curso de Pós-Graduação em Dificuldades de Aprendizagem da Leitura, escrita e Ortografia: Dislexia, Disgrafia e Disortografia, em Sobral (Taperuaba). Ministra cursos, minicursos e conferências sobre dificuldades de aprendizagem e dislexia em várias cidades e instituições de ensino no Brasil. Tem inúmeros artigos científicos publicados em revistas nacionais , internacionais e sites educacionais na Internet, que tratam dos transtornos de linguagem.
1.5. Período de Realização da palestra: 16/04/2009 (manhã).

1.6. Público-Alvo: dois representantes dos 21 municípios abrangentes, professores que atuarão nas salas de recursos multifuncionais, gestores pedagógicos das unidades de ensino do Município de Estância(SE) e todo Departamento Pedagógico da SEME, totalizando 150 participantes.

1.7. Condições do Curso a ser assegurada aos participantes: pasta com caneta e material didático (textos indicados pelo professor Vicente Martins para leitura prévia e no decorrer do curso), quadro branco, pincel, retroprojetor, datashow (prescindível), alimentação e hospedagem.
1.8. Número total de participantes: 150 profissionais da área educacional

II – VALOR DA PALESTRA

2.1. Proposta de Preços (pro labore do docente):

2.2. Demais exigências: Condições para deslocamento do docente até local da realização do curso. alimentação, hospedagem e translado Aeroporto-hotel-local do curso- Aeroporto.

III – PROGRAMA DA PALESTRA ( Detalhamento)
3.1. Resumo da palestra

A palestra de duas, atendendo proposta da Diretoria Pedagógica da Educação inclusiva da Secretaria de Educação do Município de Estância (SE), apresentará estratégias de intervenção (psico)pedagógica na reeducação lingüística e leitora de educandos com necessidades educacionais especiais (sinais de dislexia), particularmente as crianças que manifestam dificuldades específicas em leitura. O palestrante oferecerá métodos, técnicas e recursos para o atendimento educacional às crianças com sinais de dislexia em sala de aula.

3.2. Natureza da palestra

Os dados do Ministério da Educação (MEC) apontam, nas suas últimas avaliações (Prova Brasil, SAEB) e dados do IDEB, que as escolas da rede municipal têm apresentado, quanto ao desempenho em língua portuguesa de seus alunos, baixos escores notadamente em Leitura.

A leitura está tão presente m nossas vidas que acaba por nos parecer uma atividade “natural”, como a visão ou a audição. Basta pensar no que ocorre quando aparece ante nossos olhos uma palavra escrita, uma vez vista é impossível não lê-la, como quando vemos um objeto ou ouvimos um som não podemos nos negar a percebê-los. Lemos, pois, com a mesma espontaneidade e gratuidade com a que reconhecemos um objeto, um rosto ou uma melodia.

Talvez por isso nos rebelamos ante a evidência de uma parte importante de nossos alunos escolarizados mostrarem graves insuficiências e dificuldades no seu domínio. Parece como se esperássemos que esta facilidade com a que trabalhamos na leitura, lhe correspondesse outra semelhante para alcançar seu domínio. Nada mais longe, no entanto, da realidade. A leitura precisa de um longo e, em certa medida, competente e laborioso processo de aprendizagem, no que devemos adquirir e automatizar um amplo número de habilidades que tem de operar de uma forma ordenada. Por tudo isso, ao fracassar na leitura, truncamos um amplo conjunto de possibilidade expressivas e receptivas que são decisivas para adquirir tudo quanto nossa cultura reclama a seus membros.

A presente palestra dislexia tem por fim a capacitação de profissionais na área de educação escolar, especialmente os que atuam na educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio). As aulas, sempre dialogadas, proporcionam uma teoria da prática escolar e uma prática das teorias pedagógicas, lingüísticas, psicopedagógicas e psicolingüísticas voltadas ao ensino-aprendizagem da leitura, escrita e ortografia.

3.3. Objetivos da palestra

Levar os profissionais que atuam na educação escolar e demais especialistas (supervisores, terapeuta ocupacional, fonoaudiólogo e Psicólogos) aos seguintes objetivos no âmbito das escolas inclusivas:

· Conhecer a importância dos principais pré-requisitos das etapas da leitura (decodificação e compreensão leitoras)
· Estudar e analisar as investigações sobre leitura e os modelos explicativos das dificuldades em leitura.
· Proporcionar conhecimentos básicos sobre os processos psicológicos envolvidos na leitura.
· Conhecer as dificuldades mais comuns em sala de aula: atraso leitor e dificuldades específicas (dislexias).
· Conhecer os métodos de leitura e de reeducação leitora dos disléxicos, que podem ocorrer em salas de recursos multifuncionais.
· Elaborar estratégias de intervenção aprendizagem e reabilitação das dificuldades leitoras didática na rede municipal de educação.

3.4. Tópicos da palestra:
· Tópico 1 – A pesquisa Retratos da Leitura no Brasil (2008)
· Tópico 2 - O desempenho em leitura das escolas municipais de Estância na avaliação do MEC (dados até o ano de 2007)
· Tópico 3 – Dislexia como dificuldade na aprendizagem da leitura: como identificar as crianças com sinais de dislexia.
· Tópico 4 – Como lidar, nas escolas inclusivas, das crianças com dificuldades específicas em leitura
· Tópico 5 – Comentários aos casos reais de crianças em risco de dislexia a partir de relatos de pais, educadores e disléxicos.

3.5. Metodologia da palestra

· Exposição dos temas teóricos básicos (servindo-se de visuais, power-point, vídeos) estabelecendo uma relação e comunicação com os participantes, que estimule seu interesse pelo conhecimento, em uma clima de participação e intercâmbio de idéias e opiniões.
· Reflexão pessoal e participação, nas atividades do encontro, são fundamentais no desenvolvimento da palestra.
· Análise de casos reais de dislexia e comentários críticos aos casos propostos em sala de casos para diagnóstico e intervenção educacional.

3.6. Fundamentação Teórica

· CONDEMARÍN, Mabel e MEDINA, Alejandra. A avaliação autêntica: um meio para melhorar as competências em linguagem e comunicação. Tradução de Fátima Murad. Porto Alegre? Artmed, 2005
· CONDEMARÍN, Mabel, BLOMQUIST, Marlys. Dislexia: manual de leitura corretiva. Tradução de Ana Maria Netto Machado. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989.
· GARCIA, Jesus Nicacio. Manual de dificuldades de aprendizagem: linguagem, leitura, escrita e matemática. Tradução de Jussara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artes Médicas, 2006.
· MARTINS, Vicente. A dislexia em sala de aula. In: PINTO, Maria Alice (org.). Psicopedagogia: diversas faces, múltiplos olhares. São Paulo: Olho d’Água, 2003.
· SNOWLING, Margaret e STACKHOUSE, Joy. (orgs.) Dislexia, fala e linguagem: um manual do profissional. Tradução de Magda França Lopes.Porto Alegre: Artmed, 2004.
· TACKHOUSE, Joy. (orgs.) Dislexia, fala e linguagem: um manual do profissional. Tradução de Magda França Lopes.Porto Alegre: Artmed, 2004. pp.183-202.


Fortaleza(CE), 25 de março de 2009.



Prof. Vicente de Paula da Silva Martins